畢節(jié)初中畢業(yè)學旅游，這些中職不容錯過

孩子成績中等，學旅游到底有沒有出路?’這是畢節(jié)很多初中家長最近的困惑。事實上，隨著智慧旅游興起，從景區(qū)解說員到研學旅行策劃師，旅游專業(yè)的職業(yè)邊界正在急速擴展。這些校企合作深入的中職學校，或許能給您新的擇校思路。

初中畢業(yè)讀旅游管理專業(yè)怎么樣?

旅游行業(yè)最公平的地方就是"能力說話"!很多五星級酒店90后部門經理，都是職校畢業(yè)從行李員做起。因為行業(yè)流動性大，只要表現出色，可能比別人更快當主管。我見過最厲害的案例是個23歲的學長，因為策劃的特色游線路爆火，直接被破格提拔為產品總監(jiān)，管著一群本科生。

中職學校旅游與管理專業(yè)招生條件

學力證明：九年義務教育完整就讀記錄

年齡要求：2007年9月后出生者優(yōu)先

健康標準：無傳染性疾病及精神病史

基礎素養(yǎng)：歷史/地理任一科目達標

畢節(jié)旅游服務與管理專業(yè)中職有哪些

畢節(jié)市七星關區(qū)中等職業(yè)學校

畢節(jié)市七星關區(qū)中等職業(yè)學校是一所綜合性中等職業(yè)學校，辦學歷史悠久，注重培養(yǎng)實用型技術技能人才。學校開設有旅游服務與管理專業(yè)，旨在為區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展輸送高素質服務與管理人才。該專業(yè)課程設置涵蓋旅游文化、導游實務、酒店管理、客戶服務等多個方向，結合理論與實踐，開展模擬導游、酒店實訓等特色教學活動。

學校擁有一支經驗豐富的師資隊伍，教師團隊中多人具備行業(yè)從業(yè)背景或職業(yè)資格認證。校內配備旅游模擬實訓室、餐飲服務操作室等設施，為學生提供仿真實訓環(huán)境。學校積極與當地景區(qū)、酒店、旅行社合作，定期組織學生參與實習實踐，強化職業(yè)技能。近年來，畢業(yè)生就業(yè)方向涵蓋導游、景區(qū)管理、酒店服務等領域，部分學生通過升學考試進入高職院校深造。

畢節(jié)同心農工中等職業(yè)技術學校

畢節(jié)同心農工中等職業(yè)技術學校以服務地方經濟為辦學導向，開設有旅游服務與管理等特色專業(yè)。學校強調產教融合，重視學生職業(yè)素養(yǎng)和實操能力培養(yǎng)。旅游服務與管理專業(yè)課程包括旅游地理、旅游心理學、旅游市場營銷等內容，并融入貴州本土民族文化元素，增強學生對區(qū)域旅游資源的認知。

該校與多家本土旅游企業(yè)建立長期合作關系，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，安排學生參與節(jié)慶活動服務、景區(qū)講解等崗位實踐。學校定期舉辦職業(yè)技能競賽，如導游詞創(chuàng)作、服務禮儀展示等活動，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。畢業(yè)生主要服務于鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)旅游、文化體驗等新興領域，部分學生自主創(chuàng)業(yè)成立小型旅游服務公司。

黔西市中等職業(yè)學校

黔西市中等職業(yè)學校是畢節(jié)市重點中職學校之一，旅游服務與管理專業(yè)是其骨干專業(yè)。學校以“德技并修、知行合一”為育人理念，專業(yè)課程體系涵蓋旅游英語、旅游法規(guī)、旅行社運營等模塊，并結合數字化工具開展智慧旅游教學探索。學校引入虛擬現實技術模擬景區(qū)導覽場景，提升教學趣味性。

學校擁有專業(yè)實訓基地，包括模擬前廳、客房服務實訓室及旅游規(guī)劃沙盤室。師資團隊由行業(yè)專家與雙師型教師組成，定期組織教師赴企業(yè)掛職學習。學生可通過“工學交替”模式到合作企業(yè)實習，積累實戰(zhàn)經驗。畢業(yè)生廣泛就業(yè)于省內外旅游景區(qū)、星級酒店及線上旅游平臺，部分優(yōu)秀學生參與過省內大型旅游項目策劃工作。

織金縣中等職業(yè)學校

織金縣中等職業(yè)學校的旅游服務與管理專業(yè)緊密對接縣域旅游資源開發(fā)需求，重點培養(yǎng)文化傳承與旅游服務復合型人才。課程設置突出本土特色，如織金洞地質公園講解、苗族文化體驗設計等內容，強化學生對地方旅游資源的深度理解。

學校與織金洞、烏江源百里畫廊等景區(qū)達成合作，建立校外實訓基地，定期組織學生擔任實習講解員或活動志愿者。教學設施方面，配備多媒體導游實訓室、茶藝培訓室及禮儀訓練中心，注重學生綜合服務能力的培養(yǎng)。畢業(yè)生除從事傳統(tǒng)旅游服務崗位外，還可參與旅游產品設計與營銷，助力鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。

威寧自治縣中等職業(yè)學校

威寧自治縣中等職業(yè)學校依托威寧草海生態(tài)旅游資源，開設旅游服務與管理專業(yè)，側重生態(tài)旅游與民族文化旅游方向人才培養(yǎng)。專業(yè)課程包括生態(tài)旅游開發(fā)、非遺文化保護、旅游安全急救等特色內容，并開設彝族、回族等民族文化選修課程。

學校建有旅游攝影工作室、生態(tài)旅游規(guī)劃實驗室等特色教學場地，鼓勵學生參與旅游短視頻制作、研學旅行項目設計等實踐。通過校企合作，學生可深入高原濕地保護區(qū)的旅游服務崗位實習。畢業(yè)生多服務于生態(tài)景區(qū)、文化展覽機構及研學教育基地，部分學生通過高職單招升入旅游管理相關專業(yè)繼續(xù)學習。

赫章縣中等職業(yè)學校

赫章縣中等職業(yè)學校的旅游服務與管理專業(yè)注重培養(yǎng)適應山地旅游發(fā)展的技能人才，課程融入夜郎文化、韭菜坪景區(qū)管理等地方特色內容。學校采用“課堂+戶外”教學模式，組織學生參與鄉(xiāng)村旅游調研、節(jié)慶活動策劃等實踐項目。

校內設有導游模擬實訓室、旅游電商實訓平臺，指導學生掌握新媒體營銷技能。與赫章縣文旅局合作開設專家講堂，邀請行業(yè)人士分享最新動態(tài)。畢業(yè)生就業(yè)渠道包括景區(qū)運營、旅游電商、文化傳播公司等，部分學生成為鄉(xiāng)村特色旅游項目的骨干力量。

金沙縣中等職業(yè)學校

金沙縣中等職業(yè)學校旅游服務與管理專業(yè)以“服務縣域經濟、助力文旅融合”為目標，課程涵蓋旅游大數據分析、休閑農業(yè)經營等前沿內容。學校打造“紅色旅游+茶文化”特色教學模塊，結合金沙縣紅色遺址與茶產業(yè)資源設計實踐課題。

師資團隊包含高級導游、酒店管理師等雙師型教師，帶領學生參與縣域旅游節(jié)慶活動的組織工作。校內建有茶藝實訓室、旅游策劃工作室，支持學生開展創(chuàng)新項目。畢業(yè)生廣泛服務于溫泉度假區(qū)、文旅綜合體及旅游策劃機構，就業(yè)區(qū)域輻射黔西北及成渝經濟圈。