天水旅游服務(wù)與管理專業(yè)中職院校詳解

很多家長不知道，選對中職旅游專業(yè)，孩子未來的升學(xué)路反而更寬。天水這幾所學(xué)校與優(yōu)質(zhì)高職院校有穩(wěn)定的升學(xué)通道，學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀的話，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入合作院校繼續(xù)深造，省去了高考的競爭壓力。

初中畢業(yè)讀旅游管理專業(yè)畢業(yè)后好就業(yè)嗎?

行業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力在疫情后顯著提升?，F(xiàn)在旅游企業(yè)普遍建立了線上線下相結(jié)合的運(yùn)營模式，從業(yè)人員也掌握了短視頻營銷、云導(dǎo)游等新技能，這使得行業(yè)應(yīng)對突發(fā)情況的能力大大增強(qiáng)。

天水旅游服務(wù)與管理專業(yè)中職有哪些

天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校是天水市重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校之一，開設(shè)有旅游服務(wù)與管理專業(yè)。學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，致力于為旅游行業(yè)輸送專業(yè)人才。旅游服務(wù)與管理專業(yè)課程設(shè)置包括導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅游市場營銷、酒店管理、旅游心理學(xué)等，注重學(xué)生服務(wù)意識(shí)與溝通能力的培養(yǎng)。學(xué)校擁有模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、酒店管理實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)施，為學(xué)生提供真實(shí)的行業(yè)場景演練機(jī)會(huì)。

學(xué)校師資力量雄厚，專業(yè)課教師多具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。此外，學(xué)校與本地知名景區(qū)、酒店及旅行社建立長期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)或崗位實(shí)踐。畢業(yè)生可通過校企合作渠道就業(yè)，部分優(yōu)秀學(xué)生還可通過單招考試升入高職院校深造。學(xué)校注重綜合素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能競賽，近年來在省市旅游類比賽中屢獲佳績。

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中等專業(yè)學(xué)校

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中等專業(yè)學(xué)校依托高職院校教育資源，開設(shè)旅游服務(wù)與管理專業(yè)，培養(yǎng)方向涵蓋導(dǎo)游服務(wù)、景區(qū)管理、旅游策劃等領(lǐng)域。專業(yè)課程注重實(shí)用技能，包括旅游電子商務(wù)、旅游英語、旅游法規(guī)等內(nèi)容，并結(jié)合信息化教學(xué)手段提升課堂效果。學(xué)校建有智慧旅游實(shí)訓(xùn)室、3D模擬景區(qū)講解系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生掌握數(shù)字化時(shí)代旅游服務(wù)的新技能。

學(xué)校充分發(fā)揮高職院校附屬優(yōu)勢，通過師資共享與課程銜接，為學(xué)生提供升學(xué)與就業(yè)的雙重保障。教師團(tuán)隊(duì)包含高校專業(yè)教師和行業(yè)專家，定期邀請企業(yè)管理人員開展講座或短期培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可參與本地伏羲文化節(jié)、麥積山石窟等文旅活動(dòng)的志愿服務(wù)或崗位實(shí)習(xí)，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還與省內(nèi)外旅游企業(yè)合作，推薦畢業(yè)生從事導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、景區(qū)講解等工作，就業(yè)率長期保持較高水平。

天水市麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

天水市麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是麥積區(qū)重要的職業(yè)教育基地，旅游服務(wù)與管理專業(yè)是其特色專業(yè)之一。學(xué)校立足區(qū)域文旅資源，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)隴東南地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程涵蓋旅游地理、民俗文化、旅行社運(yùn)營等模塊，教學(xué)中融入天水本地歷史文化和自然景觀知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的地域服務(wù)能力。

學(xué)校配備旅游服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，模擬導(dǎo)游講解、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)等實(shí)訓(xùn)場景，通過角色扮演和項(xiàng)目化教學(xué)提升學(xué)生實(shí)操技能。教師團(tuán)隊(duì)由具備中級以上職業(yè)資格證書的“雙師型”教師組成，部分教師曾參與省內(nèi)旅游規(guī)劃項(xiàng)目。學(xué)校與麥積山景區(qū)、溫泉度假村等單位合作，定期組織學(xué)生參與旅游旺季的頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)生可選擇在景區(qū)、旅行社或酒店就業(yè)，也可通過中高職貫通培養(yǎng)項(xiàng)目繼續(xù)升學(xué)。

天水市秦州區(qū)旅游職業(yè)高級中學(xué)

天水市秦州區(qū)旅游職業(yè)高級中學(xué)是專注于文旅人才培養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)校，其旅游服務(wù)與管理專業(yè)緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)素養(yǎng)提升。課程設(shè)置突出行業(yè)適應(yīng)性，包括旅游公關(guān)禮儀、旅游安全與急救、智慧景區(qū)管理等特色課程。學(xué)校注重傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)隴右民俗、石窟藝術(shù)鑒賞等拓展類課程，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化形體訓(xùn)練室、茶藝實(shí)訓(xùn)室和多媒體導(dǎo)游講解實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過場景化教學(xué)提高學(xué)生綜合服務(wù)能力。校企合作方面，與天水市博物館、玉泉觀等文旅單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校定期舉辦導(dǎo)游風(fēng)采大賽、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)生多數(shù)服務(wù)于本地文化旅游機(jī)構(gòu)，部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)旅游工作室，成為區(qū)域旅游行業(yè)的新生力量。

甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部

甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部依托高職院校辦學(xué)資源，開設(shè)旅游服務(wù)與管理專業(yè)，注重旅游與科技融合的教學(xué)特色。課程設(shè)置涵蓋旅游大數(shù)據(jù)分析、新媒體營銷、會(huì)展服務(wù)等新興領(lǐng)域，結(jié)合無人機(jī)航拍、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)符合智慧旅游發(fā)展趨勢的技術(shù)型人才。

學(xué)校擁有跨專業(yè)協(xié)同教學(xué)的優(yōu)勢，旅游專業(yè)學(xué)生可參與機(jī)電學(xué)院舉辦的智能制造展會(huì)服務(wù)、研學(xué)旅行項(xiàng)目策劃等跨學(xué)科實(shí)踐。師資隊(duì)伍由高校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成，教學(xué)中引入真實(shí)案例分析，如文旅項(xiàng)目策劃、節(jié)慶活動(dòng)執(zhí)行等。學(xué)生可通過學(xué)院搭建的就業(yè)平臺(tái)，進(jìn)入科技型旅游企業(yè)或文化創(chuàng)意公司實(shí)習(xí)，部分畢業(yè)生在旅游信息化、在線旅游服務(wù)等領(lǐng)域表現(xiàn)突出。

中職學(xué)校旅游與管理專業(yè)招生條件

①學(xué)歷憑證：初中畢業(yè)證書原件及復(fù)印件

②心理素質(zhì)：通過基礎(chǔ)心理承受力測試

③外形要求：五官端正，肢體無顯著缺陷

④語言表達(dá)：口齒清晰，無嚴(yán)重方言障礙