隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)發(fā)展,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求日益迫切。威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校深刻把握這一趨勢(shì),在2026年的專業(yè)設(shè)置上進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí),確保學(xué)生所學(xué)正是企業(yè)所需。選擇威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校,意味著選擇了一條高就業(yè)率的成才路徑?,F(xiàn)在就帶您詳細(xì)了解威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校2026年招生的各類專業(yè),看看哪個(gè)最能幫孩子贏得未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

招生對(duì)象:應(yīng)往屆初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的社會(huì)青年符合報(bào)名條件均可到我校學(xué)習(xí)。
報(bào)名辦法:有志青年均可直接來(lái)電、來(lái)函報(bào)名,也可持戶口(身份證、畢業(yè)證)或相關(guān)證明直接到學(xué)校招生辦報(bào)名即可,額滿為止。
畢業(yè)待遇
1、凡我校畢業(yè)生經(jīng)考試合格,頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的中專、大專、本科電子注冊(cè)畢業(yè)證書,同時(shí)按所學(xué)專業(yè)頒發(fā)《職業(yè)資格證》、《技術(shù)等級(jí)證》等證書;
2、凡我校畢業(yè)生,負(fù)責(zé)全部推薦工作,每名畢業(yè)生有三次推薦機(jī)會(huì),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)
3、學(xué)生畢業(yè)后三個(gè)月沒(méi)有推薦工作的(純屬學(xué)校原因),學(xué)校負(fù)責(zé)退還學(xué)生的全部學(xué)費(fèi)
威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校招生專業(yè)有哪些
| 專業(yè)名稱 | 專業(yè)層次 |
| 烹飪(中西式面點(diǎn)) | 中專專業(yè) |
| 烹飪(中式烹調(diào)) | 中專專業(yè) |
| 焊接加工 | 中專專業(yè) |
| 汽車維修 | 中專專業(yè) |
| 電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修 | 中專專業(yè) |
| 數(shù)控銑工 | 中專專業(yè) |
| 數(shù)控車工 | 中專專業(yè) |
威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校基礎(chǔ)信息
建校日期:1987
院校類型:技工學(xué)校
學(xué)校地址:乳山市北外環(huán)路(怡園中學(xué)北)
威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校(乳山市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)是一所集技工教育、中職教育、遠(yuǎn)程教育和社區(qū)教育為一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)?,F(xiàn)開設(shè)高級(jí)數(shù)控車、銑,高級(jí)電工、焊接、中高級(jí)汽修、烹飪、面點(diǎn)、服裝、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、航空服務(wù)、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、美術(shù)制作、無(wú)人機(jī)等18個(gè)專業(yè)。
學(xué)校現(xiàn)為國(guó)家級(jí)高級(jí)技工學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校、全國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地、全國(guó)職工教育培訓(xùn)優(yōu)秀示范點(diǎn)、山東省文明單位、山東省規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校、山東省示范性中等職業(yè)學(xué)校、山東省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換示范性實(shí)訓(xùn)基地,2021年12月,被確定為山東省第一批高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)校。
治理體系不斷創(chuàng)新。始終將“依法治校”作為學(xué)校管理的前提和保證,深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針和習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示批示精神,以機(jī)制制度為引領(lǐng),以“立德樹人”為目標(biāo),以“高地建設(shè)”為主線,堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策,推動(dòng)教學(xué)、德育、內(nèi)控、安全等方面管理全面規(guī)范,以制度為先導(dǎo),以評(píng)價(jià)為杠桿,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的精細(xì)化、科學(xué)化和信用化,構(gòu)建了“教師、教材、教法”等“三位一體”、高度融合的教育教學(xué)管理體系和“校、企、高校”三元融通、三向激勵(lì)的良好辦學(xué)格局。







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