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空乘專業(yè)有視力要求嗎?銅仁哪所航空學(xué)校好?

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2025-08-18

空乘專業(yè)有視力要求嗎?這是很多眼睛近視的還想要報(bào)考航空服務(wù)專業(yè)的同學(xué)都非常關(guān)心的問(wèn)題,其實(shí)空乘專業(yè)招生對(duì)視力的要求是矯正后的視力,矯正視力(戴眼鏡或隱形眼鏡)? 達(dá)到 ?C字表0.5以上?(約E字表0.8),且無(wú)色盲、色弱或斜視即可報(bào)考,銅仁開設(shè)有航空服務(wù)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校有如下這些,同學(xué)們可以看一下,根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)校。

空乘專業(yè)有視力要求嗎?銅仁哪所航空學(xué)校好?

空乘專業(yè)就業(yè)待遇怎么樣?

航空業(yè)是眾所周知的高收入職業(yè),目前國(guó)內(nèi)月薪在8000-10000元的人群僅占據(jù)13%,而正式空乘人員薪資約在10000-15000元,待遇是非常不錯(cuò)的。根據(jù)多飛多得的機(jī)制,國(guó)際國(guó)內(nèi)航線的調(diào)整以及職位的變更,收入會(huì)有不同程度的浮動(dòng)。

哪些學(xué)生適合報(bào)考空乘專業(yè)?

對(duì)航空事業(yè)充滿熱情:如果你對(duì)航空事業(yè)充滿熱情,渴望在藍(lán)天中翱翔并為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),那么空乘專業(yè)將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

具備良好身體素質(zhì):空乘專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)要求較高,因此如果你身體健康、體態(tài)勻稱、視力良好且無(wú)色盲等視力障礙,那么你將更適合報(bào)考空乘專業(yè)。

擁有優(yōu)秀語(yǔ)言能力:空乘人員需要具備良好的普通話和英語(yǔ)表達(dá)能力,因此如果你在這方面有優(yōu)勢(shì),將更有可能在面試中脫穎而出。

具備團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí):空乘工作需要與同事和乘客進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作,因此如果你具備團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí),將更適合從事這一職業(yè)。

銅仁航空專業(yè)學(xué)校有哪些

銅仁市航空服務(wù)中等職業(yè)學(xué)校

銅仁市航空服務(wù)中等職業(yè)學(xué)校是銅仁市唯一一所以航空服務(wù)為特色的全日制中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校位于銅仁市碧江區(qū),占地面積約50畝,校園環(huán)境優(yōu)美,教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。學(xué)校以培養(yǎng)民航運(yùn)輸服務(wù)、空中乘務(wù)、機(jī)場(chǎng)地勤等領(lǐng)域的高素質(zhì)技能人才為目標(biāo),緊跟行業(yè)需求,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

航空服務(wù)專業(yè)是該校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),開設(shè)課程包括民航概論、客艙服務(wù)、民航安全與應(yīng)急處理、航空服務(wù)禮儀等。學(xué)校配備模擬客艙、值機(jī)實(shí)訓(xùn)室、安檢實(shí)訓(xùn)設(shè)備等,并與多家航空公司及機(jī)場(chǎng)企業(yè)建立校企合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái),畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上,部分學(xué)生進(jìn)入貴州機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、南方航空等知名企業(yè)工作。

學(xué)校師資力量雄厚,聘請(qǐng)了具有民航從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師授課。同時(shí),學(xué)校定期組織技能競(jìng)賽和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),幫助學(xué)生提升綜合能力。對(duì)于有意升學(xué)深造的學(xué)生,學(xué)校還提供對(duì)口高職院校的升學(xué)通道,助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

銅仁市職業(yè)技術(shù)學(xué)校(航空服務(wù)方向)

銅仁市職業(yè)技術(shù)學(xué)校是當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的綜合性中等職業(yè)學(xué)校,近年來(lái)新增航空服務(wù)專業(yè)方向,為區(qū)域民航業(yè)發(fā)展輸送人才。學(xué)校位于銅仁市萬(wàn)山區(qū),擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)中心,專業(yè)建設(shè)投入超過(guò)500萬(wàn)元,引進(jìn)航空服務(wù)專用教學(xué)設(shè)備,打造了仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

航空服務(wù)方向主要培養(yǎng)機(jī)場(chǎng)地勤、票務(wù)服務(wù)、空中乘務(wù)等崗位的技術(shù)人才。課程體系涵蓋民航服務(wù)英語(yǔ)、航空地理、旅客心理學(xué)、形體訓(xùn)練等內(nèi)容,突出職業(yè)形象塑造和服務(wù)技能訓(xùn)練。學(xué)校與銅仁鳳凰機(jī)場(chǎng)簽訂合作協(xié)議,學(xué)生可參與機(jī)場(chǎng)安檢、問(wèn)詢等崗位的跟崗實(shí)習(xí)。

學(xué)校注重學(xué)生的綜合素養(yǎng),開設(shè)茶藝、急救等拓展課程,并引入企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園開展專題講座。近兩年該專業(yè)學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校服務(wù)類技能大賽中多次獲獎(jiǎng),展現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校還與多所高職院校開展“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃,為學(xué)生提供學(xué)歷晉升平臺(tái)。

銅仁藍(lán)天航空技工學(xué)校

銅仁藍(lán)天航空技工學(xué)校是經(jīng)貴州省人社廳批準(zhǔn)設(shè)立的民辦技工學(xué)校,專注于航空領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)。學(xué)校坐落于銅仁市高新區(qū),建有標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)基地,包括動(dòng)態(tài)模擬艙、機(jī)場(chǎng)地面服務(wù)操作臺(tái)等設(shè)施,可滿足200余名學(xué)生同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)。

學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)分為空中乘務(wù)和民航運(yùn)輸兩個(gè)細(xì)分方向,采取“崗位能力導(dǎo)向”教學(xué)模式,引入民航系統(tǒng)職業(yè)資格認(rèn)證體系。專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)中60%具有航空企業(yè)工作背景,能夠?qū)⑿袠I(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)。學(xué)校定期安排學(xué)生赴貴陽(yáng)龍洞堡機(jī)場(chǎng)參與春運(yùn)等高峰期實(shí)踐,強(qiáng)化職業(yè)適應(yīng)能力。

畢業(yè)生主要面向航空公司、通用航空企業(yè)及高鐵高端服務(wù)崗位就業(yè)。學(xué)校實(shí)施就業(yè)跟蹤服務(wù),與成都、重慶等地航空服務(wù)企業(yè)建立穩(wěn)定人才輸送渠道,近年畢業(yè)生平均起薪達(dá)4000元以上,部分優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)校企合作進(jìn)入國(guó)際航班服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

銅仁民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校(航空服務(wù)專班)

銅仁民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為省級(jí)示范性中職學(xué)校,于2023年開設(shè)航空服務(wù)專班,重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)航空服務(wù)人才。學(xué)校整合旅游服務(wù)與管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,新增航空服務(wù)特色課程模塊,突出民族文化與航空服務(wù)的融合教育。

該專班采用訂單式培養(yǎng)模式,與華夏航空等企業(yè)聯(lián)合制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),開設(shè)少數(shù)民族語(yǔ)言服務(wù)、民俗文化展示等特色課程。學(xué)校投資建設(shè)了民族服飾航空禮儀實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生在掌握標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程的同時(shí),能結(jié)合地方文化特色提升服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金吸引優(yōu)質(zhì)生源,并與銅仁鳳凰機(jī)場(chǎng)共建民族航空服務(wù)人才孵化基地。首屆畢業(yè)生已在支線機(jī)場(chǎng)特色服務(wù)崗實(shí)現(xiàn)100%就業(yè),部分學(xué)生還通過(guò)高職單招進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造,形成了良好的培養(yǎng)示范效應(yīng)。

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